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人人可教 皆可成材

——赴香港培训学习侧记

2016年04月11日 09:31 庆阳六中 朱永海 点击:[ ]

2016年3月5日,我有幸参加了由省教育厅组织、香港大学和西北师范大学联合承办的甘肃省第二期高中校长专业能力提升培训班。在香港十天的紧张学习,我看问题的视角开阔了许多,对教育的本质有了更深的理解,办学的思路也更加明晰。总之,此次香港之行收获颇丰,现摘要总结,以飨同仁。

一、创设浓厚的育人环境。香港寸土寸金,找块开阔之地办所学校,是件非常难的事情。但在现实的香港,一块小小的区域建有八九所学校不是可能,而是普遍现象,足见香港全民对教育的重视。尽管校舍形似“鸡窝”,有的仅有一幢七层“丁”字教学楼,一丁点塑胶操场,但是,学校精打细算,各个角落都做到了充分使用,过道摆放着各种各样的花卉,花香扑鼻而来,温馨迷人。楼道横梁两侧用汉文和英文书写格言警句,提醒师生时刻顿悟人生哲理。楼梯拐角都标有英文单词,让学生在无意中记忆词汇,营造了一种良好的语言学习环境。学校建有校园电视台,培养学生采访、沟通、编辑、组织、播音、主持、化妆等综合素质和能力。小小操场含有篮球、排球、足球、羽毛球等多种功用,更为好奇的是在操场一头的楼面上安装有攀援设施,供学生课余时间攀爬,培养学生勇敢、冒险、挑战、克难的精神。在楼散水台上铺设“星光大道”,将在各种活动中表现突出并获得金牌的学生的照片镶在一个个框子里悬挂在墙壁上,“星”光灿灿,熠熠生辉,并将这一个个“星掌”拓在水泥地上面,留下一个个不深不浅的掌印,培养学生的进取精神和荣誉感。学校教学设施应有尽有,功能齐全,全面向学生开放,机器人室,手工制作室,戏剧表演室,茶艺室,图书室等等,一切以学生为本,彰显人性化、个性化特色。外面看去,学校普遍狭小,而实际上香港学校的规模是八、九百学生,六、七十教师,课程多彩,内涵丰富,学生满脸洋溢着幸福与自信,校园既是家园也是乐园。

香港校舍虽小,但乾坤很大。教育在这里真正办成了系统工程。办学者不仅需要责任和奉献,更需要教育的智慧和眼光;不仅需要决策者和专家精密的规划和精良的设计,更需要处处为孩子发展着想的充满人性化的细节。

二、让每一个生命自然成长。香港的学校,学生一般早晨八点到校,下午四点半放学,不上晚自习。下午放学后,学生可以在校园自由活动,打篮球,踢足球等等,六点学校要关门,学生必须离校回家。香港寄宿制学校很少,有也是几所吧,可都是贵族学校,收费是相当高,每年的寄宿费大约六万多港元。学校教育不带任何强迫的痕迹,师生平等相处,看不到师道尊严,看到的是学生对老师拍拍打打,说说笑笑,关系非常融洽。学校想方设法,竭尽所能,为学生提供一切平台,让学生八仙过海,各显其能,张扬个性展示才艺,发挥才能,与香港的教育方针“德智体美灵”高度契合。前中国教育科学研究院院长袁振国说过:“我们的理想是不同的人在教育过程中变得更加不同,不是变成相同的人。”香港各个学校特色鲜明,办学目标明确,一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。学生在校园快快乐乐生活着、学习着、成长着,神情愉悦,轻松潇洒,无忧无虑,没有任何压力。高三毕业有三种去向,一部分上大学,一部分出社会就业,一部分继续复读。学生的去路虽不同,但平等的教育理念给予他们的幸福指数应该是相近的。家庭与社会的宽容让学生得以在学校自由自在的成长。

香港的学校教育既继承了中国儒家教育思想的“有教无类”“因材施教”,又很好地融入了西方先进的民主平等,淡化了师道尊严,从而使教育的人文性和工具性得到了有机的结合:培养人性,注重长远;尊重个性,立足发展。我们与香港教育的目标和本质是相同的,但不同的思想和行为方式决定了我们的差距是巨大的。要赶上,就要从减轻学生负担,转变学生学习方式,助推学生未来发展上下功夫。必须从上至下改变现有的思维方式、工作方式,在他们教育的“灵”字上找智慧!变我们的“精英教育”为“人性教育”,给社会培养出更多的合格公民而非利己“精英”。当然,能否成功,还有待于决策者的真知灼见,更期待于家庭与社会的宽容与理解。

三、让学生真正成为课堂的主人。香港没有统一的教学大纲和课程标准,教材有好多种版本,由学校自主选择,灵活运用。教材分必修和选修,比如生命教育、通识教育、生涯规划都是必修课,这与我们大陆有所不同,课程设置灵活多样,学校拥有绝对的自主权,只要是为了学生生命成长,可以结合各校实际开设适合自己学生特点的课程,不受任何外界的干扰、阻挠和约束。多元文化的并存,民众对教育的宽容,让放飞梦想的教育之花在这片土地上自由竟放。因此,课堂是完全开放的,课堂由学生主宰,学生成为课堂的主人。我听的一节生命教育课和一节通识课,给我留下了深刻的印象。生命教育课,教师只出示了本节课的主题“天生我才必有用”,然后将课堂还给了学生,一组一组学生上台展示,第一组女生介绍非常崇拜韩国歌星,将她们喜爱的歌星的演唱场面和一些基本情况通过大屏幕展示给同学们,以示她们长大要当歌星。第二组两个男生登台亮相,在黑板上用最简便的方法演算高难度的数学题,思维敏捷,技巧性强,脑子要急转弯,才能跟上他们的思维,同学们不时报一热烈的掌声,对他们投去敬佩的眼光,激发了同学们学数学的极大兴趣。第三组上来一个女生,用PPT展示了自己从幼儿园到中三(初三)参加过的一切舞蹈表演,表明自己对舞蹈的无限热爱,对美好未来的憧憬,对生活的阳光自信。不知不觉下课铃声响了,教师简单的进行了点评和赞扬。同样,那节通识课给我的印象更深。香港的通识课一般涵盖的内容比较广泛,跨学科,综合性也比较强,包括政治、历史、地理、经济、物理、化学、生物等等,教师通常提出一个带有争议性很强的问题,让同学们展开讨论,而教师悠哉悠哉,只当一个旁观者,基本不发表自己的真知灼见。香港学校班额不大,30个学生的样子,教室空间宽敞,同大陆学校相比,显得空空荡荡。同学们有的坐着,有的站着,有的走动着,无拘无束,很随意。同学们各抒己见,各执一词,仁者见仁,智者见智,争得面红耳赤,不依不饶。教师充其量点点头,示以微笑,不可能也不会给出所谓的标准答案,在他们这样的课堂里就一直不存在确定的标准答案。坚持这样做的目的就是为了培养学生的批判思维和创新思维,没有什么去羁绊学生的思维,完全是一种开放式的教学环境。自主、合作、探究的学习理念在其他科目的课堂中演绎的淋漓尽致,课堂自主权真正交给了学生,学生真正成为课堂的主人。

只有身临其境,我们才能体会到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的教育观给孩子带来的快乐,才能知道自主、合作、探究的学习理念,在课堂上可以怎样淋漓尽致的演绎发挥,也才会知道新课程设置和教改有多么的重要。我们只有彻底丢掉考什么教什么学什么的短视,坚定的相信教育文化的多元并存,才能培养出学生的批判思维和卓越的创新精神,造就他们成熟而又独立的公民人格。

四、组织学生开展义工服务。陶行知曾经说过:“行是知之始,知是行之成”。一个人实际需要的知识和能力是在大量的社会实践中形成和掌握的。何谓学问?国学大师南怀瑾说过:“学问就是一个人一生的经验和经历的总结。”因此,实践对人的成长是非常关键的。香港的学校对学生的社会实践特别重视,列为必修课,每学期组织一次,学生兴致很高。学校派义工之前需做大量的工作:联系赞助商或基金会,给予经济方面的支持;联系实践单位,提供“就业”机会;联系公交公司,提供车辆服务;派学生摸清线路。一切准备就绪之后,按照设计的方案,教师组织学生落实。进医院做护理工,目睹病人痛苦,送去祝福温暖。入敬老院,打扫卫生,帮助老人洗头洗衣服,整理床铺,让学生感受到人老之不易,老来之艰难,更让学生懂得了青春年少之珍贵。另外,学校利用假期组织学生赴日本、韩国、泰国以及内地或台湾等地开展交流活动,开阔学生的视野,增长见识。特别是组织学生到柬埔寨贫困山区的学校,让学生了解当地恶劣的自然环境,体验艰苦的生活,与香港优越的条件形成鲜明的对比,学生内心受到强烈冲击,使学生更懂得珍爱生命,珍惜生活。

可见,社会实践不仅能丰富学生的阅历,增长学生的见识,还能提高学生的动手能力和应变能力,更是帮助学生初步认识世界、形成正确人生观、价值观和开发学生情商,尽早适应社会的有效途径。

五、帮助学生形成生涯规划。在香港,生涯规划是学校中四(高一)的必修课程,每周一课时,由专职教师来上。生涯规划,对学生来说很迷茫,大部分学生并不清楚自己将来要干什么?能干什么?只有在教师的帮助和启发下,采用一定的方式和方法的训练,学生会慢慢懂得规划和定位自己的发展方向和将来大概要从事的职业。我观的一节生涯规划课,很受启发。教师将学生分成六人一组,首先给学生分发了两张信息表,一张表明一些职业的特点并分为五类,比如,A、具想象力的、有创意的、相信直觉的、喜欢变化的;B、.喜爱研究问题、寻根究底、擅长分析及解决问题;C.有条理的、具规律性的、循规蹈矩的、自律的;D、有活力的,具运动细胞的,懂机械运作,喜欢动植物;E、主动的、具领袖才能的、具说话技巧的、实事求是的;F、热情的、合群的、擅长表达自我的、喜欢帮助别人的。另一张表用于填写选择的职业及选择的原因。然后,教师给每个学生分发了一撮类似扑克牌的卡片,每一张卡片上面标有一种职业,比如,科学家,工程师,教师,医生,运动员,厨师,外交家,作家等等,学生像打牌一样,一边思考,一边挑选自己倾向的职业牌,学生挑选完毕,接着,教师让学生反复斟酌之后在自己挑选的职业中选择出最适合的五种职业,并在事先分发的信息表上填注原因,接下来,学生逐个陈述自己选择五种职业的原因,并用简洁的语言告诉大家。在陈述过程中,教师对每一个学生的选择都进行了分析点评并对每一种职业的要求都进行了更加明确的阐述。一节课下来,在师生的互动中,学生渐渐明白了自己将来的职业取向和为之努力的方向,获得了学习的动力。

我们大多领导、教师、家长都土生土长于西北这片经济文化都不发达的地域,安分守己、安于现状是我们的惯性硬伤。我们渴望孩子成功,也曾毫无保留的把自己奋斗的艰辛、成功的喜悦与他们分享。作为一名校长,说实话,因受传统教育思想的影响,我能尽力引导我们教师,教给学生走向成功所需的知识、正确为人处世之道及健康的情商价值,但却没有根据他们各人的兴趣爱好、能力走向,帮助学生完成他们的生涯规划。学生在无奈中学习,在迷茫中学习,在痛苦中学习,这样的教育能没有问题吗?这样的学习能快乐吗?这是本次培训给我最大的启示与收获。

为期15的香港培训学习尽管已经结束,但它留给我们的启迪和思考还是深沉的。教育的天地是广阔的、博大的,更有满园春色闹春意,万紫千红竟争春的美好。由于地域经济文化的制约,教育的差距在所难免,但只要我们立足现实,俯身苦干,不断创新,就一定能创造庆阳教育的新未来!

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